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近日，一條家長會的視頻火上了熱搜，爸爸在視頻中說“我的兒子是學渣，但我依然相信他完全有可能成為國之棟梁。”這不禁讓我想起另一條爆火視頻，小男孩問媽媽長大烤上地瓜怎么辦，聽起來并不光鮮的夢想，媽媽卻回答“如果把地瓜烤得又香又軟又美味的話，那媽媽也會為你驕傲的！”視頻里的兩位爸爸媽媽擁有同樣的教育觀：人生價值不只憑分數(shù)高低來評判。

評論里不少家長贊同這位“佛系”父親的發(fā)言，“孩子三觀要正，健健康康，熱愛生活就夠了”“學習不是唯一出路”等等。是啊，成長哪有什么標準答案，每個人都有自己的注腳，從“萬般皆下品，唯有讀書高”，到今天真正認可“行行出狀元”，這背后是教育觀念的轉(zhuǎn)變。

“雙減”政策下，教育本質(zhì)正在回歸。曾經(jīng)，教育被有些人貼上不合理的標簽，將學習目的和“好大學”“好工作”掛鉤，為了好成績，“5+2”“白+黑”培訓輔導齊上陣，學生叫苦不迭，家長錢包“大出血”?，F(xiàn)在，課后延時服務(wù)讓學生在校園里完成作業(yè)，有余力培養(yǎng)興趣愛好，也減輕家長“陪學”“監(jiān)督”的壓力。社會實踐課的開設(shè)鼓勵學生手腦并用，寓教于樂，在此期間，家長和子女之間互動，增進了親子關(guān)系。科學的評價體系拒絕“唯分數(shù)論”，因材施教、德智體美勞全面發(fā)展。教育的本質(zhì)在于育人，幫助學生更好的認識自己，以至于成為更好的自己。以寬容平和的心態(tài)對待孩子的成長，給孩子安全而自信的成長空間，既離不開學校老師和家長的付出，也需要全社會共同努力。

人才培養(yǎng)計劃里，未來的“關(guān)鍵詞”是多元化。“普教高，職教矮”的觀念正悄悄發(fā)生變化。這個時代，需要科學家、文學家，也需要工人、技師，擇一業(yè)，精一事，在自己熱愛的領(lǐng)域里閃閃發(fā)光，三百六十行，行行出狀元。在建設(shè)教育強國的藍圖里，職業(yè)教育是其中濃墨重彩的一筆。近年來，有關(guān)職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展的法律制度和政策舉措密集出臺，有力支撐了職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。剛剛落幕的第十八屆“振興杯”全國青年職業(yè)技能大賽學生組全國決賽上，來自各地共436名選手齊聚杭州競技亮絕活，獲勝的“能工巧匠”作為人才引進杭州，享受購房補貼等系列配套政策?？梢?，職業(yè)技能人才的舞臺正寬廣，技能人才的路正越走越順暢。

每一個孩子都是一粒特別的種子，讓花成花，讓樹成樹。不應(yīng)存在一桿標尺評判人的價值，應(yīng)試能力強弱更無法和個人能力高低畫等號。事實上，考上清華很優(yōu)秀，做個清華旁邊的烤紅薯大王也很棒。（宜都市人民檢察院 周濤）

（來源：荊楚網(wǎng)）